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孤独症社会融合教育

时间:2015-12-31 11:12:11 点击:

  核心提示:《孤独症社会融合教育》内容简介:甄岳来和李忠忱的女儿1985年出生,患孤独症。他们运用社会性教育的方法,对女儿进行了长达20年的家庭教育训练,使女儿获得了成功的康复,女儿2008年大学毕业后就业,基本...

    

前言

引论 生命悲歌孤独症——写在第一个“世界孤独症日”

一、孤独症可悲吗

1.孤独症之悲

2.孤独症真的可悲吗

二、比孤独症更加可悲的是什么

1.可悲的是:训练而抓不住“孤独症康复的命脉”

2.可悲的是:教育而脱离了“社会化环境”

三、警惕——由天灾到人祸

1.难堪重负的孤独症康复训练机构

2.学校离孤独症孩子还有多远

3.孤独症孩子的命运,谁主沉浮

第一章 孤独症能够康复吗——孤独症的康复目标

一、揭晓谜底——孤独症能够康复吗

1.什么是孤独症的康复

2.孤独症康复的评价标准

3.正确解读“孤独症康复”

·“康复就等于彻底治愈吗”

·“康复就等于完全和正常人一样吗”

·“孤独症康复评价的年龄是怎么确定的”

·“孤独症康复以后还会退化吗”

·“到底有多少孤独症孩子能够实现康复呢

二、追寻康复目标的价值——到底为了什么而训练

1.失落目标的训练

2.谁为孩子的康复导航

3.社会功能康复教育的主要内容

·安全居家与生活自

·社会活动与于行为规范

·语言应用与人际交往

·情绪控制与社会情感

·自我意识与社会角色

·逻辑思维与社会认知

4.康复目标的价值

三、“我的孩子能走多远”——影响孤独症康复效果的因素

1.康复效果与孩子的障碍程度有关

2.康复效果与家长的教育理念和训练方法有关

3.康复效果与训练起步早晚及训练的积累效应有关

4.康复效果与社会的接纳程度有关

作者:甄岳来,李忠忱 来源:中国妇女出版社
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