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孤独症社会融合教育

时间:2015-12-31 11:12:11 点击:

  核心提示:《孤独症社会融合教育》内容简介:甄岳来和李忠忱的女儿1985年出生,患孤独症。他们运用社会性教育的方法,对女儿进行了长达20年的家庭教育训练,使女儿获得了成功的康复,女儿2008年大学毕业后就业,基本...

第二章 社会融合教育——孤独症康复之路

一、敢问路在何方——什么是孤独症“社会融合教育”

1.孤独症康复,呼唤“社会融合教育”

2.“社会融合教育”解读

3.理解与操作中的误区

·“社会融合教育”不仅仅局限于幼儿园和学校

·“社会融和教育”不等于特殊儿童的集体教学

·“社会融合教育”不等于混合教育

二、在水中学习游泳——为什么要走“社会融合教育”的道路

1.我们应该教孩子学会什么

2.“人际关系”是在“人际关系”中学会的

3.“社会功能康复”,不要舍近求远

三、“把生活还给孩子”——怎样进行“社会融合教育”

1.“把生活还给孩子”

2.“社会融合教育”的实施原则

·交往环境主洲设的原则

·因人施教特殊辅助的原则

·融入生活随机教育的原则

·循序渐进持久积累的原则

3.孤独症“社会融合教育”实施模式

四、“社会融合教育”——孤独症训练机构的新挑战

1.康复之路的起点

2.社会功能康复,需要什么样的训练课程

3.社会功能康复,需要什么样的训练机构

4.名副其实的“灵魂工程师”

第三章 家庭生活中的社会融合教育

一、家庭教育对孤独症康复的决定性作用

1.家庭,是孤独症康复教育的根据地

2.家庭,是一所没有围墙的康复学校

3.家庭,是一所永久的康复学校

二、家庭生活中的社会融合教育怎样做

1.“给我希望让我忧的家庭教育训练”

2.家庭社会融合教育的思路

3.家庭教育中的“主题活动训练”

4.家庭教育中的“家庭课堂训练”

5.家庭教育中的“随机教育训练”

6.一则“家庭社会融合教育训练计划”

三、家长的孤独症教育观

1.什么是家长的“孤独症教育观”

2.是“教育训练”,还是“打针吃药”

3.是“积极训练”,还是“消极养护”

4.是依赖别人训练,还是靠自己教育

5.是“要面子”,还是“要孩子”

第四章 幼儿园随班保教中的社会融合教青

一、什么是幼儿园“社会融合教育”

1.还给他们一个成长的“摇篮”

2.什么是“幼儿园社会融合教育”

3.甄岳来老师的“幼儿园社会融合教育实验”

二、怎样制订“幼儿园社会融合教育方案”

1.什么是“幼儿园社会融合教育方案”

2.怎样做“状况评价”

3.怎样制订“辅助计划”

……

第五章 普通学校就读中的社会融合教育

第六章 “为什么我和别人不一样”

第七章 “家有星儿初长成”

第八章 “我的孩子是孤独症吗?”

主要参考书目

作者:甄岳来,李忠忱 来源:中国妇女出版社
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